试论以“六个一体”推进大中小学思政课建设

作 者:

作者简介:
江鸿波,林秋琴,同济大学。

原文出处:
中国高等教育

内容提要:

推进大中小学思政课一体化建设,可从六个方面进行探索:顶层设计一体规划,教学目标一体贯通,教材内容一体衔接,育人主体一体参与,教育资源一体供给,师资队伍一体培养。做到“六个一体”,要打破省市县不同管理主体和管理层级的壁垒,强化学校党政主体责任。


期刊代号:A4
分类名称:高校思想政治理论课教学研究
复印期号:2020 年 01 期

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      思政课教育教学的目标是帮助学生掌握马克思主义基本立场、基本观点、基本方法,引导学生树立正确价值观念,树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强爱党爱国情怀,使中国特色社会主义理论和社会主义核心价值观入脑入心。这样的任务和目标,对于大中小学思政课来说是一致的,需要一体贯通;但在不同学段,其具体目标和实现方法应各有侧重。大中小学应循序渐进、螺旋上升地开设好思政课。

      顶层设计一体规划

      习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”推进新时代思政课建设内涵式发展,要深刻理解和把握一体化建设的要求,树立系统思维,打破学段区隔,坚持分层分类,统筹好德育目标一致和内容梯度衔接的关系,统筹好教育主体的整体性和不同学段教学规律的关系,坚持强基固本加强教师队伍建设,坚持改革创新打造思政“金课”。推进大中小学思政课一体化建设是一个系统工程,需要从三个方面加强谋划:一是做好顶层规划,即对大中小学思政课的育人目标、课程体系、教材体系、教学体系、评价体系等进行一体设计,明确一体化改革的基本思路、基本任务、基本路径。二是突出教师队伍这个关键要素,制订大中小学思政课教师队伍建设专门规划,明确教师配备、培训、考核、激励等要求。三是制订大中小学思政课教育教学支撑体系建设规划,对校内外合力育人体系、教育技术支持体系、教学辅助支撑体系等进行布局。

      教学目标一体贯通

      《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出:大学阶段重在增强使命担当,引导学生矢志不渝听党话跟党走,争做社会主义合格建设者和可靠接班人。高中阶段重在提升政治素养,引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度,形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础,引导学生把党、祖国、人民装在心中,强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感,引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感,具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。要把这样的思政课教育教学目标落实到各学段的思政课之中,需要进行具体的转化。

      思政课育人目标可以分解为情感、道德、政治等三个层面。在情感层面,要通过思政课和其他思政教育活动,让学生朴素地认识到什么是对错、什么是美丑,能直观地感受到社会主义好、共产党好、共产主义很美好;在道德层面,要让学生遵守公民基本道德规范,遵守公序良俗,践行社会主义核心价值观;在政治层面,要让学生具有“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,听党话、跟党走,自觉为党和国家的事业而奋斗。三个目标是逐层提高的,同时也是交叉进行的。按照青少年身心成长规律,在小学、初中阶段,应更多引导学生在情感和道德层面产生认同;在高中、大学阶段,应更多引导学生产生政治层面的认同。

      思政课教学目标可以分解为知识传授、价值引领、行为引导三个维度。在知识传授维度,思政课教学要把政策语言、教材语言转化为课程语言、教学语言,将知识点及其承载的价值观“输送”到学生头脑中;在价值引领维度,思政课要将理论知识转化为学生的价值认同、价值判断和价值信念,使其成为学生的行动指南;在行为引导维度,思政课最终要让学生在行动上体现讲情怀、讲道德、讲政治的要求,实现“外化于行”。

      具体来说,在小学阶段,要注重以感性认知方式,通过图片、故事、案例和参观体验等,给学生讲清楚党领导人民建设社会主义取得的伟大成就。儿童阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的最初阶段,在这一阶段进行适度的政治理论和政治信仰“灌输”是必要的。学校应通过主题教育、仪式教育、实践体验等方式,使学生从小树立正确的价值取向和理想信念。

      在中学阶段,要将理论阐发和感性认知相结合,通过理论讲解和案例教学,对学生进行党的理论知识的教育,讲授马克思主义基本原理、中国特色社会主义基本理论、习近平新时代中国特色社会主义思想基本内容,教会学生从马克思主义基本原理出发推导社会发展的基本逻辑、论证社会主义的优越性,增强“四个自信”,强化社会主义建设者和接班人的意识。中学生处于心智半成熟阶段,对于知识、理论、立场往往带有认知模糊、左右摇摆的特点,因此,要不断地、反复地强化学生的理论认知。

      在大学阶段,要注重对学生进行理论熏陶和学术训练,传播知识、传导价值、塑造情怀。大学阶段的思政课要着重讲清楚马克思主义理论精髓及其中国化过程,讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的精神内涵和思想实质,讲清楚马克思主义为什么“能”、中国共产党为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。要善用逻辑推理和对比分析,比较各种理论、主义、思潮与马克思主义的优劣,凸显马克思主义的真理性、科学性、人民性等理论品格,讲出理论之理、理论之力、理论之美,以理论张力感染学生、以学术科研引领学生、以伟大实践激励学生。对于硕士生、博士生,要指导其进行专门领域研究,培养专家型马克思主义人才。

      教材内容一体衔接

      教材既承载着知识又体现着价值,是安排课时、设计教案、选择教学方法的基本依据。推进大中小学思政课一体化建设,重中之重是做好教材内容的科学衔接。思政课教材内容设计应注意把握以下关系。

      一是把握贯穿一条主线和统筹不同学段教材内容重点的关系。马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想要贯穿大中小学思政课教材始终,但在不同学段。讲授的重点应有所区别。在不同学段,教学内容不可避免会有重复,但是同一知识点,其讲授的广度、深度、角度应各有不同,呈现的结构、形态、方式应有所区别。

原文参考文献:

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