用正确的价值观念引导学生收获真知  

作 者:

作者简介:
王新生,南开大学副校长,马克思主义理论类专业教学指导委员会委员,教育部长江学者特聘教授;张欣然,南开大学哲学院博士研究生。

原文出处:
中国大学教学

内容提要:

价值性与知识性相统一是思政课改革创新的重要要求。思政课的价值性不仅是由课程的政治属性决定的,还是由新时代中国特色社会主义理论的内在价值性以及学生在课程中的主体地位决定的。思政课改革创新需要我们既见“思想政治”,又见“理论课”,在教学实践的基础上凸显课程价值引导与知识教育双重职能,努力将课程打造成为兼具思想性与时代性的优质“金课”,用正确的价值观引导学生收获真知。


期刊代号:A4
分类名称:高校思想政治理论课教学研究
复印期号:2020 年 01 期

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      2019年3月,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,深刻阐明课程对国家发展的重要意义,并在会上提出课程的改革创新必须坚持八个“相统一”,价值性与知识性相统一是其中的重要内容。思想政治理论课(简称思政课)既是学校思想政治工作的主渠道,又承担着传授理论知识、建构知识体系、塑造话语框架的基本功能,兼具价值引导与知识教育的双重职能。能否在课程的改革创新中坚持价值性与知识性相统一是课程是否收获实效、落实立德树人根本任务的关键。在思政课改革创新中坚持价值性与知识性相统一,就是要用正确的价值观引导学生收获真知。

      一、价值性是思政课改革创新的基本要求

      将价值性作为思政课改革创新的基本要求,是由课程的政治属性决定的。习近平指出:“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[1]思政课是中国特色社会主义教育的重要途径,具备天然的政治属性,这既是此系列课程同其他课程区别开来的最显著标志,又从根本上规定了课程性质,赋予课程鲜明的社会主义价值取向。“教育在国家发展与民族振兴过程中发挥着关键作用。这个关键作用是否能够发挥得好,方向是否正确又是根本,政治方向错了就一切都错了。”[2]因此,思政课“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题既是一个政治性问题,又是一个价值性问题,要求课程的改革创新必须充分发挥社会主义核心价值观对学生的价值引领作用,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,在增强学生政治认同的基础上深化价值认同。

      教育的目的是培养有能力服务国家和社会的有用人才。思政课肩负为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命,必须将学生价值观的培养提升到国家人才培养的高度去认识,以课堂为载体,做好学生德行教育与国家德才兼备、以德为先的用人理念的准确衔接,培养一代又一代拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。因此,理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,彰显课程价值性,首先需要在课程改革创新中体现课程的政治属性,发挥课程为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的重要功能。

      价值性是思政课改革创新的基本要求,又是由马克思主义特别是新时代中国特色社会主义理论所具备的内在价值决定的。习近平指出“马克思创建了唯物史观和剩余价值学说,揭示了人类社会发展的一般规律,揭示了资本主义运行的特殊规律,为人类指明了从必然王国向自由王国飞跃的途径,为人民指明了实现自由和解放的道路。”[3]在历史唯物主义语境下,“人类的自由与解放”不仅是一个历史发展的必然性问题,更是价值问题。正是因为马克思用事实与价值相统一的辩证法解释社会历史,才科学地解决了知识性与价值性相统一的问题,实现了对唯心主义和旧唯物主义的双重超越,合理地说明了共产主义是作为历史必然的事实性知识与作为远大理想的价值性理想的统一,即合规律性与合目的性的统一。没有这一方法论的革命,就无法理解为什么要突出强调思政课的价值性要求。习近平总书记指出“科学社会主义在中国的成功,对马克思主义、科学社会主义的意义,对世界社会主义的意义,是十分重大的。”[4]新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义和21世纪马克思主义,其中以人民为中心的价值取向、以人民利益为目标的价值尺度以及以构建人类命运共同体为目标的价值蓝图都体现出同马克思主义在理论品格与价值旨趣上的一脉相承,是站在新时代中国特色社会主义这一历史方位上对二者的深化与发展。因此,理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,彰显课程价值性,需要我们在课程改革创新过程中将目光聚焦于课程内容建设的同时,充分挖掘其中所蕴含的价值因素,将马克思主义与新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵全面地、完整地展现给学生。

      价值性是思政课改革创新的基本要求,还是由国家以德为先的人才理念和学生在思政课中的主体地位决定的。“才者,德之资也;德者,才之帅也。”在同北大师生座谈时,习近平总书记曾强调人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人是本[5]。思政课的任务在立德树人,立德是树人的前提,也是树人的根本,这就从目的角度为思政课的改革创新提出了价值性要求。为此,需要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。在2019年3月座谈会上,习近平总书记向全国的思政课教师提出了六点要求,其中政治要求是首要的,价值要求紧随其后。只有教师具备家国情怀,才能以价值引领统帅知识,使思政课成为学生的政治引领者与价值引导者,帮助学生在掌握知识的同时,将个人发展与国家富强和民族振兴联系起来,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

原文参考文献:

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