DOI：10.16065/j.cnki.issn1002-1620.2021.03.010 0 引言 “文化是旅游的灵魂，旅游是文化的重要载体”[1]，2018年3月国家旅游局与文化部合并，组建文化和旅游部，统筹规划文化事业、文化产业、旅游业发展。文旅融合对于开发旅游资源，繁荣文化服务，提高国家文化软实力和中华文化影响力具有重大意义。在新时代教育改革及文旅融合的大背景下，研学旅行正逐步上升为教育界和文化界的热词，被正式纳入国家必修课程体系。[2]“读万卷书，行万里路”是中国传统治学理念，古人通过游学方式将学识、见识、实践统一起来。在文旅融合时代，研学旅行传承和发展了这一治学理念，成为素质教育改革的新内容和新方式。档案馆[3]是政府向全体社会公众提供的一种公共产品的制度性安排，也是政府主导的公益性文化组织，在培育社会公众的文化品位、文化素养、文化价值偏好等层面具有引领功能[4]，如何使档案馆参与到研学旅行中来，充分发挥其文化教育、文化建构以及文化化人、文化开智等作用，值得学界深思。 1 研学旅行概念与文献回顾 研学即研究性学习，是教师和学生在共同组成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动探究、主动学习的过程。[5]研学旅行内涵界定具有广义和狭义两种视角，广义研学旅行指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何阶段暂时离开常住地以独立出游、结伴或团队到异地开展的文化考察活动。[6]狭义研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动[7]，本文所探讨的旅行研学相关问题即是以狭义概念为视角开展的。通过梳理相关文献发现，研学旅行研究主要围绕三个方面来开展： (1)研学旅行发展背景研究。包括发挥实践育人、深化素质教育改革、创新人才培养[8]的需求，培养学生文明旅游意识、顺应开放式办学[9]的需求，推进个人成长、国家发展、民族复兴等具有政治意义和国际意义的战略高度需求[10]等。近年来，教育部、国务院、文化和旅游部等相关部门陆续出台一系列政策与文件(见表1[11])，不断完善、规范研学旅行实践活动，为研学旅行服务的开展提供政策支撑。 (2)研学旅行内涵研究。研学旅行的组织实施主体主要是学校、旅行社或社会文化机构、国家成立的专门研学旅行管理机构等[12]，基本特征是实践性与群体性[13]，此外还具有体验性、教育性和公益性等特征。Ritchie认为研学旅行的内涵是游客将“学”作为主要或次要的旅游活动，组织形式灵活，具有依人群划分教育形式的特征。[14] (3)研学旅行理论与实践研究。研学旅行是基于自然主义教育理论、生活教育理论、休闲教育理论[15]形成，引导学生走出校园、走向社会；其具象化实施现状是学者们讨论的重点话题。国外中小学研学旅行实施的主要模式有自然教育模式[16]、生活体验模式[17]、文化考察模式[18]、交换学习模式[19]。国内研学旅行实践也在逐步推进，2013年安徽省教育厅印发《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》，开始研学旅行试点。此后，北京市、天津市、上海市、浙江省等全国20个省市积极响应国家政策，推动本地研学实践活动健康发展。 早在20世纪90年代档案学术界就开始关注档案馆所开展的一系列针对社会公众的教育实践活动，但尚未直接以“研学旅行”作为主题来开展研究，只有个别档案学者提出在当前文旅融合导向下，档案馆应该把自己定位成“文旅场所”[20]，并提出具有新意的观点。虽然档案学术界对此的关注与研究未使用“研学旅行”这个词来表述，但其所包含的精神与理念、观点与内容从本质上来看完全属于“研学旅行”的研究范畴。总体来看，当前我国档案馆开展教育服务的研究主要集中在这几个层面： (1)档案馆建设爱国主义教育基地研究。爱国主义教育是当前档案馆开展社会教育的基本内容，利于弘扬和培育爱国精神，增强民族凝聚力，帮助青少年形成正确的人生观、价值观[21]，爱国主义教育基地建设为档案服务创新提供机遇。丰富的馆藏和优秀的人才队伍[22]是档案馆爱国主义教育基地建设的优势所在，但同时也面临着基地建设意识薄弱、展陈方式落后、教育方式局限[23]、馆藏滞后、现实服务不协调[24]等问题。在实践中不断通过丰富馆藏、创新教育形式加强基地建设，形成档案馆爱国主义教育的社会感召力[25]。 (2)档案馆开展社会教育服务形式研究。馆校合作是创新型教育的一种形态，通过在馆教育、在校教育、在线教育[26]的方式，延伸和拓展学校教育，提升档案馆青少年教育水平。档案主题夏令营是档案馆提供青少年教育服务的直接形式，通过参观档案展览、聆听档案专题讲座、体验查档流程、参加档案比赛[27]等活动，拉近青少年与档案的距离。 (3)外国档案馆儿童教育服务经验借鉴研究。法国档案馆青少年教育形式丰富多样，在社交媒体上为青少年获取档案信息提供便利的服务，为学校教师提供纸质和在线档案教育编研成果教学资料[28]；美国国家档案馆以线上和线下多种形式开展“档案教学”，将正式教育和非正式教育结合，促进学生全面发展[29]；英国国家档案馆针对4～6岁儿童举办“时光旅行俱乐部——爱丽丝梦游仙境故事会”活动[30]，给我国档案馆带来实践启示。
